quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

Aula de lutas do dia 23 de fevereiro de 2012


 Aula teórica :

Classificação e origem das lutas:

Oriental:
Bodhidharma e China;
-Há 2000 a.C,existia a luta chamada de Vajramusht, uma forma de luta organizada (praticda pelos guerreiros indianos).
Bodhidharma, em 520 a.C. partiu em uma jornada de iluminação espiritual da Índia para a China, quando ele se deparou com um templo Shaolin, localizado na província de Honan, e viu as precárias condições de saúde dos monjes, a partir daí ele fundou o templo Shaolin do Norte, ensinando varias técnicas entre elas técnicas de combate, exercícios físicos, meditação zazen e respiração yoga,durante a Dinastia Ming (1368-1644).

Ocidente:
Berço na Grécia e na Roma;


Educação Física escolar:

Objetivo de estudo:
“Os professores de Educação Física precisam superar a visão positivista de que o movimento é predominantemente um comportamento motor. O movimento é humano, e o Homem é fundamentalmente um ser social (...) precisam superar a visão de infância que enfatiza o processo de desenvolvimento da criança como natural e não social. Fala-se da criança em si, e não de uma criança situada social e historicamente (...) devem buscar o entendimento de que, o que determinará o uso que o indivíduo fará do movimento (Bracht,1992).


Temática
Conteúdo
Metodologia
Desenvolvimentista
Habilidade,;aprendizagem;  desenv. motor
Habilidades (básica, especifica) jogo, esportes, dança
Variabilidade, solução de problema
Psicomotricidade
Reeducação psicomotora
Consciência corporal; lateralidade; coordenação
Atividades que enfatizem variáveis motoras
Construtivista
Cultura popular, jogo, lúdico
Brincadeiras populares; jogo simbólico e com regras
Resgatar conhecimento do estudante; solucionar problemas
Critico Superadora
Cultura corporal, visão histórica
Jogo, esporte, dança e ginastica
Tematização
Sistêmica
Cultura corporal, atitudes, comportamento
Jogo, esporte, dança e ginástica
Equifinalidade, não exclusão, diversidade

Licenciatura:

Educação Física escolar;

Conteúdo escolar :

Princípio de Confronto e oposição;
Classificação e organização;
Questões de violência;
Modalidades: judô, karate, TKD, boxe, capoeira, MMA, outros;
Princípios técnicos e táticos;
Principais regras;
Processo histórico;

Bacharelado:

Preparação física de atletas;
Inclinação desportiva (especialização na área);

Preparação física e iniciação desportiva:

Temporalidade;
Demandas metabólicas (fontes e sistemas energéticos);
Diferentes velocidades e aplicações de força (biomecanica);
Habilidades motoras das L/AM/EC no auxílio da melhora de aptidão física;
Tipos de lesões;
Perda de peso em EC;

Aula Pratica :

Primeira atividade:
Os alunos foram separados em dois grupos iguais de 12, cada integrante do grupo foi numerado, entre os grupos foi posta uma bola e nas extremidades colocado dois círculos, objetivo da atividade é colocar a bola do centro no circulo do adversário, era decidido qual dos integrantes do grupo faria isso quando a professora fala-se o numero do determinado individuo. Depois foi feita a mesma atividade só que em vez da professora falar o numero ela falava uma soma e o resultado teria que cumprir a tarefa.

Segunda atividade:
Ainda dividindo a sala em dois grupos, era marcado no chão o território de cada grupo, e no fim do território foi colocado uma bola, objetivo atravessar o território do adversário, pegar a bola e levar para seu território, detalhe que quando entrar no território inimigo e for pego era colado, e só podia ser descolado por um integrante da mesma equipe.

Terceira atividade:
Em duplas, os alunos tem que ficar apoiados só com as mãos e os pés, sem encostar os joelhos no chão, objetivo é derrubar seu adversário puxando seus braços para que caia no chão.

Quarta atividade:
Em duplas, os dois irão segurar uma das pernas dos adversário, tendo como objetivo derrubar o adversário.

quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate : Possibilidades, Experiências e Abordagens no Currículo da educação Física.



Fabrício Boscolo Del’Vecchio
                                                                                      Emerson Franchini


A luta e uma das mais antigas manifestações culturais humana, sendo mundialmente difundida e apresentando em cada região diferentes praticas e concepções, sendo útil em treinamentos de preparação para guerras, alto-defesa e ate mesmo em jogos.
Na idade média destaca-se nas preparações de técnicas de luta para as batalhas dos cavaleiros envolvidos nas Cruzadas e torneios de lutas, ao contrario do ocidente e a presença dos samurais no Japão feudal, com um estrito código de conduta e preparação militar.
Cisse (1995), ao observar que no Senegal a luta e considerada uma manifestação esportiva mais popular sendo dividida de duas formas: a com golpes de percussão ( com socos ) e a tradicional que é restrito o uso dos punhos, em borá as duas estão enraizadas na cultura.
As lutas ganha uma grande admiração em sua pratica, desde os povos mais antigos como os atenienses e espartanos, como os povos do Japão e da China, tinha a luta como forma de educação que definia o caráter do cidadão.
Mas no período dos séculos XIX e XX, com o avanço das armas de fogo, a pratica da luta foi desaparecendo, mais mesmo com essa crise, as lutas ou artes marciais se mantiveram vivas na cultura de cada povo, fazendo com que elas chegassem aonde estão hoje, nas olimpíadas, a maior dos eventos esportivos do mundo, com as modalidades de judô, taekwondo, boxe e a Greco-romano, em 2004 em Atenas.
A partir disso, a educação física ganhou um novo desafio, implantar as lutas em sua grade e passar aos seus alunos os ensinamentos milenares que existem por traz de cada arte marcial.
         A busca por serviços relacionado as atividades motoras típicas das artes marciais tem ocorrido :
No âmbito escolar: como estratégia para atingir os fins da educação física escolar, embora os parâmetros curriculares nacionais as vejam como conteúdo.
No âmbito não escolar: Academias, clubes e em condomínios, tanto na forma de aprender as variadas técnicas de domínio das diversas lutas ou como para obter um estado físico saudável.
No esporte: Há uma demanda para atletas que queiram trabalhar com lutas em competições, um preparo orgânico e funcional de cada um, na preparação de torneios, exames de graduação, campeonatos, festivais, entre outros, e preparação tática e técnica.
         A partir disso, a luta se insere no âmbito escolar, não para se ter maior aptidão a determinada modalidade, mais sim para mostrar o que é realmente as lutas são, no que se baseiam, e assim quebrando aquela imagem de violência. E na educação física do ensino superior tem dois aspectos relevantes:
Na licenciatura ( formação do professor ) uma  vez que a luta como manifestação cultural e expressão corporal, é um componente a ser desenvolvido na escola;
Na graduação ( bacharelado ) em educação física é esporte :
Definição: o que é luta, arte marcial e esporte de contado;
Classificação das lutas: segundo temporalidade, indumentária, ação motora, espaço físico e princípios operacionais;
Entre eles a história das lutas, a inserção das lutas no âmbito escolar, cronologia e desenvolvimento, lesões desportivas nas lutas, aspectos da perda de peso dos lutadores, aspectos psicológicos relacionado as lutas, tópicos de preparação física, principio de aprendizagem das modalidades e as bases biomecânicas das modalidades de lutas.
Para que um professor de ensino médio possa trabalhar lutas com seus alunos, primeiro tem que ter uma base no assunto pra depois ir para a pratica, utilizar de todos os conhecimentos disponíveis e dessa forma direcionar a formação para educação física escolar, educação física não escolar ou esporte. E com os poucos professores qualificados para dar as aulas não tiveram um estudo aprofundado na sua graduação e sim aprenderam em academias determinadas praticas de lutas, dessa forma amenizando e contornando as dificuldades de ter um conteúdo correto  e ate mesmo um exercício correto para se trabalhar.
E pelo fato de sair e aprender em academias as técnicas das lutas, o ensino dessa disciplina no âmbito escolar e até mesmo na graduação fica vago na parte de matéria e é rico em varias atividades praticas que são ensinadas, mais nem sempre é o melhor caminho pois se aprende tudo sobre uma modalidade e como as artes marciais são varias, não da conta de passar o ensino básico sobre elas.
E a pratica dos movimentos através das lutas na educação física escolar promovem aspectos como a cultura de movimentos, a disciplina, a violência e os benefícios promovidos por este esporte, e como na Europa, em que a luta e “dividida”, fazendo com que o ensino de lutas sejam com modalidades determinadas, como por exemplo o Judô e o Karatê são amplamente praticados na Bélgica, Republica Tcheca, Inglaterra, França, Alemanha, Luxemburgo e Holanda, na Republica Tcheca ainda se observa o Aikido,  na Inglaterra bem como na França a luta Greco-romana e o savate, na Alemanha o primeiro é a Esgrima e na Holanda o Boxe.
A definição de luta proposta por Nakamoto caracteriza-se em um jogo de oposição, entre duas ou mais pessoas, com o objetivo de atacar o próprio oponente, com a troca de golpes simultaneamente. Assim aprimorando as habilidades do controle do próprio corpo para ataque, defesa, bloqueio e desvio de golpes, e do corpo do adversário para ser empurrado, dominado, puxado e atingido.
Já no âmbito escolar, o professor precisa trabalhar as artes marciais não para forma lutadores e sim para mostrar como adquirir caráter e dignidade, e tense discutindo muito sobre a inclusão das lutas na educação física escolar, mais hoje com um avanço favorável temos aulas de lutas em varias escolas municipais e particulares.
E por consideração final, a importância das lutas na educação física escolar hoje pode se dizer que é obrigatório, porem nem todos conseguem atribuir as aulas de lutas com espaço para atividades e até mesmo o material que é utilizado nas aulas, mais mesmo assim a força de vontade de fazer dar certo e maior e por isso temos varias escolas já com aulas de lutas. E dessa forma  as lutas que são consideradas a nossa herança dos povos mais antigos da terra nos mostra até como era a vida no período vivenciado, e mostra também como as lutas eram métodos educacionais, fazia com que todos os indivíduos que as praticassem adquiri-se dignidade e caráter, pois a luta não era só uma forma de atividade física e sim um estilo de vida.

Aula do dia 16 de fevereiro de 2012


 Na aula do dia 16 de fevereiro, ministrada pela professora Keith Mary de Souza Sato Urbinati, foi trabalhado a conceituação de artes marciais, lutas, esportes de combate e briga.

Arte marcial : praticas culturais, regionalismo. Esta implícito nas artes marciais o objetivo de defesa de uma comunidade, a partir disso neutralizar o mais rápido possível seu adversário utilizando todos os meios necessários.

Lutas : definida como jogo de oposição entre duas ou mais pessoas, no qual objetivo seja variável o alvo sempre será o próprio adversário, permitindo assim o ataque a qualquer momento.

Brigas : oposição direta entre duas ou mais pessoas na qual regras e regulamentos não são validos. E quase sempre são geradas por ódio ao próximo.

Esportes de Combate : regidos por entidades como Federações, Confederações, Associações, que consiste em competições de disputas diretas, regras, classificações e pódios.
Classificação :

Tipos de Golpes:

Percussão : com objetivos de tocar o adversário através de soco, cotoveladas, joelhadas e chutes.

Domínio : com objetivo de agarrar o adversário através de chaves, estrangulamentos e imobilizações.

Distância :

Curta : Ação motora de segurar como no Jiu Jitsu, Judô e Sumo.

Média : Ação motora com membros do corpo como no Karatê, TaeKwondo e Muay Thay.

Longa : Utilização de implementos como na Esgrima e no Kendo.
 Como implantar isso na Educação Física escolar através dos seguintes conteúdos :
Princípios de confronto e oposição, regras, processo histórico, classificação e organização, questões de violências e as modalidades.

 E na aula pratica foram passadas as seguintes atividades lúdicas para iniciação das lutas/artes marciais:


Atividade 1 – ao fazer uma roda, cada aluno tem que falar seu nome e fazer um golpe que já tenha visto em algum lugar. E a cada golpe todos da roda repetiam o golpe e falavam o nome do aluno que mostrou o golpe.

Atividade 2 - correr/trotar no ritmo das palmas, assim que for dito por exemplo barriga, tem que defender a sua própria barriga e ao mesmo tempo tocar na barriga do colega mais próximo.

Atividade 3 - em duplas, os alunos tinham como objetivo encostar nos ombros joelhos e barriga, e ao mesmo tempo se defender do colega.

Atividade 4 - em duplas, de joelhos e de frente um para o outro com uma bola no meio, no sinal de já, os dois alunos tinham que conseguir manter o domínio da boa e fazer com que o adversário não encoste na bola, e quando acaba-se o tempo ( de 30 segundos a 1 minuto ) o que consegui-se manter o domínio da bola era o vencedor.

Atividade 5 - em duplas, agora sem a bola , os alunos se sentam de costas um para o outro e com as pernas esticadas, ao sinal de já os dois devem se virar rapidamente e assim imobilizar seu oponente.

Gomes et al 2010



                Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais
                                                                                       Mariana Simões Pimentel Gomes
                                                                                                           Marcia Pereira Morato
                                                                                                                         Edison Duarte
                                                                                              José Júlio Gavião de Almeida

A luta nas suas diferentes civilizações seja ela oriental ou ocidental já teve vários significados como rito, prática religiosa, jogo, preparação para guerra, exercício físico, dentre outros. (Gomes cita os seguintes autores: Brousse, Villamón, Molina, 1999; Espartero, 1999; Villamón, Brousse, 2002; Villamón, Molina, 1999).
Devido a uma gama infinita de movimentos, técnicas e características, classificamos as lutas de acordo com os objetivos do combate, ações motoras, distâncias entre os oponentes, metas no enfrentamento. Para Espartero (1999) classificar as lutas promove uma organização de elementos e categorias o que ajuda na escolha da modalidade mais adequada para se aplicar.
As lutas e suas classificações
Espartero (1999) nos mostra que as lutas podem ser divididas em três categorias:
1.    Esportes de lutas com agarre: O agarre seria uma ação básica como derrubada (derribo), as projeções (Proyecciones) e o controle no solo. Pode ser subdividida pela imposição do agarre ou da não imposição do agarre como também pela finalidade “lutatória”: finalizar a luta com a projeção do oponente ao solo ou continua-la depois da projeção.

2.    Esportes de Lutas com golpes: Está é subdividida de acordo com o tipo de golpe: apenas punhos; apenas pernas; ou pernas e mãos conjuntamente.

3.    Esportes de lutas com implementos: onde o objetivo e tocar o oponente com o implemente por exemplo a espada.

Se pensarmos num contexto de treino para competições a proposta apresenta uma riqueza de detalhes que tende a influenciar no desenvolvimento das modalidades, já para o contexto escolar em que os objetivos são proporcionar vivencia e o conhecimento do fenômeno e suas manifestações ao aluno considerar tantos detalhes para a classificação das lutas tende a dificultar o processo uma vez que as diferenças enfatizam as especifidades do conteúdo (GOMES, 2008).
Henares (2000) divide as ações motoras de um combate em derrubar, golpear e tocar. No primeiro grupo ele também subdivide o que seria o  agarre para Espartero (1999), adicionando ao desequilibrar/derrubar ações como fixar, excluir e controlar, também citadas pro Ramirez, Dopico e Iglesias (2000).
Nakamoto et. Al. (2004), baseados em autores dos JDC (Jogos Desportivos Coletivos) como ( BAYER, 1994; GARGANTA, 1995; GRAÇA, 1995; TAVARES, 1995), consideram a luta uma categoria de jogo regida pela lógica de oposição que possui como característica o ataque e a defesa e a possibilidades de ataques simultâneos.
Os princípios Condicionais
O modelo proposto por BAYER (1994) foi fundamental para buscar denominadores comuns também para o fenômeno luta, estes denominadores são aqui chamados de Princípios Condicionais da Luta:
o   Contato Proposital: este deve acontecer para que haja luta e para que ela se desenvolva. Este principio condicional exige que os oponentes se toquem seja por meio das mãos, pernas, corpo inteiro ou mediado por implemento.
o   Fusão Ataque/Defesa: assim como em outros esportes na Luta também é preciso ataque e defesa. O que difere as Lutas do outros esportes e que nela o ataque e defesa podem ocorre simultaneamente, pois o lutador pode defender com os braços e atacar com as pernas, já nos outros esportes e impossível q os dois ocorram simultaneamente pela mesma equipe.
o   Imprevisibilidade: Não existe estratégia sequencial completamente previsível na luta já que as ações do lutador podem ou não ser resposta à ação do adversário. Esta imprevisibilidade faz com que o pensar a luta seja tão importante quanto o realizar a ação na luta.
o   Oponente/Alvo: Isto implica que o alvo além de ser móvel pode efetuar ataque e defesa. E essa condição de torna o contato uma exigência e que fundamenta a imprevisibilidade do combate. Com o alvo personificado no adversário, a luta se torna imprevisível.
o   Regras: Existem desde as primeiras manifestações de lutas sendo elas sociais politicas ou éticas. As lutas dependem deste principio básico para serem legitimas, são as regras que vão dizer se para atingir o alvo e permitido apenas uso das mãos, pernas, implemento, etc.
Portanto são as regras que determinam técnicas e táticas de cada modalidade(MORATO, 2007; TAVARES, 2002).
Então é assim que a partir dos princípios básicos podemos criar e legitimar inúmeras práticas como parte do conhecimento Luta o que torna esse universo ainda mais amplo e possível de ser ensinado.
Das especificidades aos princípios comuns
Mesmo com princípios condicionais, existem fatores que diferenciam uma modalidade da outra ou uma única modalidade com várias vertentes. Porem a dinâmica interna e algumas técnicas muitas vezes podem ser comuns a de outras modalidades.
Algumas habilidades são recorrentes no repertório de varias modalidades como a projeção existente no judô, Jiu jitsu, Luta livre que dependem do agarre para sua execução. Com isso o aprendizado de um golpe especifico de uma modalidade pode facilitar a realização de outra habilidade semelhante em outra luta.
Distancias
Uma modalidade de curta distancia possui um espaço praticamente nulo entre os oponentes e para a realização das técnicas é necessário que os adversários se ponham em contato direto.
A média distancia é um espaço moderado que permite a aproximação em situações de ataque, pois a distancia e o proposito ofensivo vão determinar a distancia entre os lutadores. Os golpes caracterizam o contato e não dependem dele para acontecer com na curta distancia.
Já na longa distancia definida pela presença de implemento deve haver um espaço maior entre os oponentes para que os mesmos possam manipular de forma adequada o implemento fazendo que o contato ocorra através da espada.
A classificação a seguir mostra como deve ser o contato na luta, de acordo com a distancia e consequentemente a situação mais corriqueira em cada grupo.

O sistema seguinte representa Gomes nos trás a complexidade de interações entre os elementos do Fenômeno Lutas e suas manifestações. Desta forma, é possível transcender a linearidade das classificações apresentadas, pensando num ensino global que enfatize os princípios condicionais das Lutas e os aspectos comuns entre as modalidades na iniciação, organizados pela distância entre oponentes (curta, média e longa), antes de ensinar as especificidades das modalidades tradicionais de luta.

sábado, 18 de fevereiro de 2012

Boas Vindas

   Sejam bem vindos ao Galo de Briga. Um Blog que foi criado com intuito de mostrar a história por trás de cada estilo de luta, e colocar o mundo das lutas ao seu alcance, mostrando suas regras e principais torneios. E para você que é professor, e quer trabalhar com lutas nas escolas, aqui esta sua salvação, de maneira lúdica mostraremos varias atividades para desenvolver eu aluno, mantendo a honra e integridade do esporte e do aluno.
   Através do Galo de Briga você será o maior e melhor mestre em ates marciais.